原標(biāo)題：姜昭鵬順利完成補(bǔ)考，讓他成功救下同學(xué)的是一門(mén)課程

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姜昭鵬完成“很暖心很感動(dòng)”的補(bǔ)考

能夠沉著冷靜地完成專業(yè)施救，與學(xué)校的健康教育課程密切相關(guān)

5月18日上午，山東城市服務(wù)職業(yè)學(xué)院2022級(jí)學(xué)生姜昭鵬順利完成職教高考語(yǔ)文補(bǔ)考。“這次考試的意義不是考試的分?jǐn)?shù)，而是我?guī)е嗳说钠诖哌M(jìn)了考場(chǎng)，我也沒(méi)想到國(guó)家能給我這次高考進(jìn)行一次補(bǔ)考，讓我感到很暖心很感動(dòng)，我會(huì)將這份愛(ài)護(hù)繼續(xù)傳承下去。”走出考場(chǎng)后，姜昭鵬便趕往醫(yī)院去探望被救的同學(xué)。

“姜昭鵬趕上考試了嗎？”這是被姜昭鵬急救的同學(xué)蘇醒后問(wèn)的第一句話。而姜昭鵬救人后曾說(shuō)：“考試還可以再考，同學(xué)的生命只有一次，錯(cuò)過(guò)了就不會(huì)再重來(lái)。”兩句樸素的對(duì)話，背后是兩位同學(xué)對(duì)生命的敬畏和友情的珍重。

目前，被救同學(xué)已恢復(fù)良好。姜昭鵬沉著冷靜的專業(yè)施救，源自學(xué)校健康教育課程的系統(tǒng)訓(xùn)練。山東城市服務(wù)職業(yè)學(xué)院課前5分鐘“成長(zhǎng)引航”課堂德育模式（以下簡(jiǎn)稱“課前5分鐘”）是全國(guó)首創(chuàng)的德育體系，將德育系統(tǒng)化嵌入專業(yè)課堂。“這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，每節(jié)課的前5分鐘都是德育教育時(shí)間，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，孩子們的個(gè)人素質(zhì)也在不斷提升，知識(shí)傳授逐漸轉(zhuǎn)化為價(jià)值塑造。”姜昭鵬所在班級(jí)的班主任蘇晨表示。

去年9月，姜昭鵬第一次接觸校醫(yī)院開(kāi)設(shè)的健康教育課程。在課程的安全應(yīng)急與避險(xiǎn)模塊，姜昭鵬深入學(xué)習(xí)了急癥現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)。“他學(xué)的是口腔義齒制造專業(yè)，所以對(duì)醫(yī)學(xué)類技能和知識(shí)很感興趣，經(jīng)常在課后練習(xí)。”蘇晨說(shuō)。

4月16日，在前期的實(shí)踐基礎(chǔ)上，山東城市服務(wù)職業(yè)學(xué)院正式啟動(dòng)課前5分鐘“成長(zhǎng)引航”課堂德育模式，將德育要素拆解為思政引領(lǐng)、職業(yè)素養(yǎng)、文化自信、健康教育等10大模塊，并在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上建立“課堂德育教育資源庫(kù)”，教學(xué)案例資源數(shù)量超過(guò)300個(gè)。

值得一提的是，健康教育板塊以“精準(zhǔn)滴灌”為特色，覆蓋健康生活方式、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等多元主題，更結(jié)合專業(yè)特性設(shè)計(jì)差異化急救場(chǎng)景：烹飪專業(yè)模擬廚房燙傷處理，酒店管理專業(yè)演練客群突發(fā)疾病處置，機(jī)電專業(yè)融入觸電急救實(shí)訓(xùn)……通過(guò)每日引入實(shí)際案例、每周安排實(shí)操訓(xùn)練、每月進(jìn)行技能考核的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生把課本上的急救知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，形成自然的反應(yīng)。

課前5分鐘要求擺脫傳統(tǒng)說(shuō)教，以學(xué)生更易于接受的方式進(jìn)行。在旅游與服務(wù)學(xué)院，學(xué)生們通過(guò)“微視頻+互動(dòng)問(wèn)答”，討論“服務(wù)行業(yè)中的職業(yè)道德困境”；在智能制造學(xué)院，教師將大國(guó)工匠事跡融入機(jī)械制圖課程，讓學(xué)生在繪圖前先思考精度背后的責(zé)任，將德育與專業(yè)課進(jìn)行深度融合。

為何要在專業(yè)課堂嵌入德育？

這既源于職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境：傳統(tǒng)思政課與專業(yè)課“各唱各調(diào)”，學(xué)生難以將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為自覺(jué)。課前5分鐘通過(guò)“小切口”實(shí)現(xiàn)“大育人”——在烹飪課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)刀工技法，更要討論“食材浪費(fèi)與可持續(xù)發(fā)展”；在口腔義齒制造專業(yè)，教師會(huì)在課前播放患者佩戴義齒重獲自信的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“技術(shù)背后的人文關(guān)懷”。

還源于對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)的洞察。“一個(gè)學(xué)校的教育應(yīng)該是怎樣的？”山東城市服務(wù)職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)刁洪斌坦言，“職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)‘會(huì)技能的手’，更要塑造‘有溫度的心’。”

（大眾新聞·大眾日?qǐng)?bào)記者 邢金鈺 通訊員 衣麗）